栏目: 其他说说 来源: www.jsqq.net 时间: 2022-09-05 00:00
《掩耳盗铃》教学反思
身为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《掩耳盗铃》教学反思，希望能够帮助到大家。
《掩耳盗铃》教学反思1
这篇课文由《掩耳盗铃》和《守株待兔》两则寓言组成。篇幅虽然短小，但是情节完整，叙事生动，语言明白如话，有很强的艺术魅力。这样的小古文，我主要从以下几方面入手进行教学。
一、示范朗读，加强指导。这是学生初次接触文言文，所以学生读起来有一定的困难，因而老师先示范，再从停顿、重音、语气和节奏方面给予指导，让学生反复练习，吧句子读正确，读流利，为理解句意打下基础。
二、联系注释，理解句意。这两则寓言语言浅显易懂，加之大多数学生对这两则寓言故事较为熟悉，只要能利用注释，完全理解句意。这也是学习古文的一个很重要的方法。因而学习本文时把这一方法渗透到学习得过程中，一方面使学生理解了句意和故事，另一方面让学生觉得学习古文并不难，保持兴趣。最重要的是掌握的学习古文的方法，不仅得到“鱼”，也得到“渔”。
三、注意拓展，扩大视野。学完本文，学生不仅明白了故事，更明白了文中的道理。对这样短小隽永的寓言故事一定很感兴趣，因而可以补充一些或让学生搜集一些文言小故事，如《郑人买履》《掩耳盗铃》《守株待兔》等，让学生按照本文的学习方法阅读、品味、感悟，那么学生的视野从课内拓展到课外，真正实现了课堂内外的结合。
《掩耳盗铃》教学反思2
《掩耳盗铃》是六年级语文《寓言二则》中的一则寓言。这则寓言讲的是一个人掩着自己的耳朵去偷人家门上的铃铛，当场被人发觉。这则寓言告诉人们，做了坏事，想叫别人不知道是不可能的。常用来比喻蠢人自己欺骗自己的行为。这个故事篇幅短小，浅显易懂，学生不难理解，不过对其寓意的把握还需对学生进行启发引导。
我认为本节课有以下几个优点：
1、导入新颖，积累激趣。
导入我采取看图猜成语的方式进行，一是可以帮助学生积累词语，二是可以缓解学生的紧张氛围。
2、激发写字兴趣，对写字指导不放弃。
本节课我重点讲解“盗”这个字。首先出示甲骨文的“盗”，然后出示现代的“盗”，对比激发学生学习汉字、书写的汉字的兴趣。紧接着是写字指导，我想：只要坚持每课认真分析讲解几个汉字，学生的书写能力及书写水平一定会有提高的。
3、学习方法，一目了然。
正式学习寓言之前，我们先复习了学习寓言的方法，我想：只要方法学会了，那么学习任何寓言都会无师自通。
4、在课上进行德育渗透，使学生真正明理。
这篇寓言浅显易懂，但寓意如何提炼，是我思考的一个主要内容，告诉学生是肯定不行的，于是我就让学生给偷铃铛的人出招，想他怎么做就不被发现，在学生一一反驳之后，由学生自己感悟到这则寓言所揭示的道理：只要做坏事，就一定会被发现。
5、查字典，学以致用。
当出现不认识的字的情况，最好的办法就是请教无声的老师——字典。在拓展阅读时，有一个字学生不认识，我没有直接告诉学生，而是由学生亲自查字典寻找答案。我想：这样做，一是使学生的印象更深刻，二是培养了学生遇到生字查字典的好习惯。
6、课后延伸，扩展到更高层次。
课的结尾后，我出示了这则寓言的原文，我想通过这一小小的举动，激发学生学习语文的兴趣，丰富学生的文学涵养。
不足之处：
1、读的少。
本课是语文课，读书读的较少。首先，本课实在不适合朗读，所以我就没有安排学生个别读书。在学完故事、明白道理后我安排了一次指导朗读，但是由于我忘了，也没有读成，所以感觉本课在读书上体现的不够。
2、注重口语训练，但没出效果。
在本课学完课文后，我安排了讲故事的环节。为了让学生讲得更好，我播放了《掩耳盗铃》的原文动画，并提出观看要求：看看偷钟人的动作、神态、心理想法什么样，可以用到自己的故事中。我这样安排，一是丰富学生的语言，对学生进行口语训练；二是进行写作指导。虽然蒋澍讲得很好，但她只是按照课文的内容在讲故事。由于时间原因，我没有安排其他学生再讲，对学生失去了一次训练的机会。课后我就思索，如果看完动画，就让学生说一说描写偷钟人的动作、神态、心理想法的词语，学生再讲故事的时候，可能就会有意识地应用这些词语了。
