如果遇到像《生于忧患，死于安乐》这种古文，该如何背诵呢没有其

如果遇到像《生于忧患，死于安乐》这种古文，该如何背诵呢没有其他方法吗

1、入则无法家拂士(bì，同“弼”，辅佐)

2、入：在里面，指国内

3、第三段讲人的主观因素对成才的作用即：困境能激发人的斗志。写人心理状态的变化：困于心，衡于虑，而后作。写人面部表情的变化：征于色，发于声，而后喻。

4、生于忧患，死于安乐，是高中语文课本中所必须背诵的古文。

5、(4)困于心衡于虑而后作

6、必先苦其心志(苦：使……痛苦)

7、【古今异义词】

8、(4)士

9、(3)名作动：

10、忍，通“韧”，坚韧

11、文章思想内容

12、第二部分：从正反两方面论证经受艰苦磨炼的必要性，说明人才在困难中造就，安逸享乐能使人(国家)死亡。

13、这是范仲淹的名句，断句是生于忧患，死于安乐。

14、他是孔子之孙孔伋的再传弟子。相传他是鲁国姬姓贵族公子庆父的后裔，父名激，母仉（zhǎng）氏。

15、《生于忧患死于安乐》出自中国著名儒家典籍《孟子》，题目是后人所加。文章采用举例和道理论证相结合的方法，层层深入论证了“生于忧患，死于安乐”的观点。

16、孟子（约公元前372年-约公元前289年），名轲，或字子舆，华夏族（汉族），邹（今山东邹城市）人。

17、今义：淫乱

18、避免生于忧患死于安乐，必须时刻保持警惕，警钟长鸣。

19、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

20、征于色发于声而后喻(发，显露)

21、劳其筋骨(劳:使……劳累)

22、反复朗读：多次朗读这句话，可以帮助您加深印象，提高记忆效果。

23、【词类活用】

24、保持积极心态：无论面对什么挑战，都要保持积极乐观的心态，相信自己有能力克服困难，而不是灰心丧气。

25、(5)征于色，发于声，而后喻

26、翻译：在国内如果没有坚守法度的大臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对的国家和外来的忧患，国家常常都有灭亡的危险。

27、【一词多义】

28、(2)于

29、生于忧患，死于安乐

30、树立正确的人生观，价值观，养成勤俭奋斗的习惯。

如果遇到像《生于忧患，死于安乐》这种古文，该如何背诵呢没有其他方法吗

31、古义，捣土用的杵;

32、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

33、【通假字】

34、今义，建筑，修建

35、保持成长：持续学习和成长是避免死于安乐的有效方法之一。通过不断学习和成长，能够不断拓宽自己的视野和能力，保持对生活的激情和热情。

36、寻求挑战和创新：积极主动寻求挑战和创新，不断探索未知领域和未来的发展方向。这有助于保持激情和满足感，避免过于消极和懈怠。

37、古义：征验，表现;

38、第二段讲客观条件对造就人才的作用，阐述的道理是：成就大业，必须先经受苦难磨练。其中阐述在思想上磨练的句子是：苦其心志。在行动上受磨练的句子是：饿其体肤，空乏其身，行拂乱其行为。在生活上经受磨练的句子是：劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。其结果才能动心忍性，(受磨练的益处)增益其所不能。

39、是指一个人要有忧患意识，不能在安乐的环境中享受，要始终保持来自生活的警惕性。

40、(1)所以动心忍性

41、重点字词

42、如果遇到像《生于忧患，死于安乐》这种古文，背诵的时候要抓住文章的文体特点。

43、制定目标和计划：制定明确的目标和计划，以便在遇到困难时能够清楚自己的方向，并采取正确的行动。

44、(6)征于色，发于声，面后喻

45、喻：明白，了解

46、二、具体问题：

47、翻译：内心困扰，思虑阻塞，然后才能有所作为;憔悴枯槁，表现在脸色上，并在声音上显露出来，然后人们才了解他。

48、(2)富贵不能淫

49、第一部分：用排比句式，列举了历史上六个著名人物的事例，有力论证人才要在忧患中造就的道理。

50、如果遇到像《生于忧患，死于安乐》这种古文，背诵的时候要抓住文章的文体特点。此文是议论文中的立论文，背诵时可以按论点、论据、结论的顺序先后，逐段背过。

51、(3)拂

52、(4)管夷吾举于士

53、动心忍性(忍：使……坚韧)

54、任：责任，担子

55、第一段先简单介绍6个人的故事，这6人都是社会底层人士，因才华出众而被任用，得出＂天降大任．．．．，的结论，论证＂生于忧患＂的道理。

56、拂士：辅佐君主的贤士

57、作，奋起，指有所作为

58、(1)故天将降大任于是人也

59、翻译：所以，上天要下达重大使命给这个人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他的体肤受饥饿，使他身受贫困之苦，使他做事情不顺。

60、曾，通“增”，增加

如果遇到像《生于忧患，死于安乐》这种古文，该如何背诵呢没有其他方法吗

61、今义：判断动词

62、眼光要长远，放眼风物宜长量，要能够看到远处，更远处，才可能从安乐预判忧患，警醒自己，把自己的人生轨道调正，避免在“安乐”的环境里滞留，窒息！

63、(2)动作状：

64、出则无股国外患者(出：在国外)

65、依据2011版课程标准，《富贵不能淫》和《生于忧患死于安乐》是必须掌握的基本文言篇目，当然要背。当然不仅仅会背课文，课下注释，重难点句子翻译，文言四类词（通假字、古今异义、一词多义、词类活用）也必须掌握就是通常所说的背诵。对于学生而言，打好、打牢文言基础，《得道多助，失道寡助》也背。只有在初中文言基础扎实了，以后文言学习才轻松。

66、拂，通“弼”，辅佐

67、(1)使动用法：

68、入则有法家拂士，出则有敌国外患

69、所以动心忍性，曾益其所不能。

70、行拂乱其所为

71、空乏其身(空乏:使……经受贫困之苦)

72、重点内容

73、法家：守法度的大臣

74、要求的，看你们老师要求你们全文背诵还是段落部分背诵

75、文章采用举例论证和道理论证相结合的方法，层层深入地论证了“生于忧患，死于安乐”的观点。全文共两部分。第一部分：用排比句式，列举了历史上六个著名人物的事例，有力论证人才要在忧患中造就的道理。第二部分：从正反两方面论证经受艰苦磨炼的必要性，说明人才在困难中造就，安逸享乐能使人(国家)死亡。

76、今义：走远路(多指军队);讨伐

77、入则无法家拂士(名词，贤士)

78、古义;使……惑乱、迷惑;

79、翻译：(用这些来)使他内心惊动，性情坚忍起来，增加他原来所没有的才干。

80、行拂乱其所为(fú，违背)

81、舜发于畎亩之中(于：介词，从)

82、故天将降大任于是人也

83、其实生于忧患，死于安乐，这篇文言文难度确实不是很高，因为它读起来比较顺，你还是每三句话三句话背，然后再串到一起，注意他们之间有相互关联的关系，然后沟通起来就好。

84、今义：军人

85、衡，通“横”，梗塞，不顺

86、征：征验

87、舜(shùn)畎(quǎn)亩胶鬲(gé)

88、(3)傅说举于版筑之间

89、要求背诵的这是必须会背的《孟子》中的篇目

90、此文是议论文中的立论文，背诵时可以按论点、论据、结论的顺序先后，逐段背过。

如果遇到像《生于忧患，死于安乐》这种古文，该如何背诵呢没有其他方法吗

91、利用闲暇时间：在等车、排队等闲暇时间里，拿出卡片或者手机，反复朗读或者背诵这句话，可以充分利用时间。

92、孟子认为人才是艰苦环境造就的，有了艰苦环境的磨练，才能使人性格坚韧、顽强，才能担负重大的使命。

93、(2)入则无法家拂士

94、拂：违背，逆，不顺

95、困于心，衡于虑，而后作;征于色，发于声，而后喻。

96、分段背诵：将整句话分成几个小段，逐个背诵。这样可以减轻大脑负担，也更容易记忆。

97、舜发于畎亩之中(发，被起用)

98、文章讲的是逆境中造就人才和治理国家的问题，中心论点：生于忧患，死于安乐。

99、管夷吾举于士(名词，狱官)

100、保持锻炼和健康饮食：锻炼身体和健康饮食有助于提高身体素质和免疫力。身体健康有助于保持积极能量和面对困难的勇气。

101、一、整体把握：

102、避免生于忧患死于安乐首先要具备国内有守法度,敢于进谏的大臣,能够使国内政治修明.另外还要有良好的法律制度和居安思危的忧患意识,有危机感,随时准备战斗,不能贪图安逸,只顾享乐,这样国家才不会“亡”.

103、(1)发

104、生于忧患、死于安乐意味着一个人在面对困境或挑战时能够积极应对，但在获得安稳日子时会变得过于消极和懈怠，这是一种普遍的人性问题。下面是一些避免这种情况的方法：

105、人恒过(过：犯错误)

106、翻译：忧患(能激励人勤奋)使人生存发展，享受安乐使人委靡死亡。

107、必须要背下来啊著名北宋名臣范仲淹的诗词。

108、《生于忧患死于安乐》以议论为主，语言精练，分析透辟。《韩诗外传·》卷九以叙述为主，用引刀裂织的方法明理，自然巧妙。

109、孟子对治理国家提出的论断是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。孟子认为国家要长盛不衰，就需要有法家拂士和敌国外患。

110、文中第一段所举历史人物的共同特点：都是在经历了艰难困苦之后才成就了不平凡的事业。第一段运用排比句式的作用是：非常有力地说明人才是在艰苦环境中造就的道理。

111、古义：这;

112、第二段承上启下的句子：故天将降大任于是人也，其中“是人”指上述六人和与此相似的其他人。

113、行拂乱其所为(乱：使……受到阻扰)

114、(3)曾益其所不能

115、第二段道理论证，从个人和国家的角度反面论证死于安乐。

116、入则无法家拂士(入：在国内)

117、生于忧患，死于安乐。

118、明白了课文的内容和内在逻辑再背诵就容易了。

119、入则无法家拂士

120、【其他重点词语解释】

如果遇到像《生于忧患，死于安乐》这种古文，该如何背诵呢没有其他方法吗

121、曾益(zēng)拂士(bì)

122、文章讲的是逆境中造就人才和治理国家的问题，中心论点：生于忧患，死于安乐。文章采用举例论证和道理论证相结合的方法，层层深入地论证了“生于忧患，死于安乐”的观点。全文共两部分。

123、第三段从正反两方面论述经受磨练的好处，从正面讲磨练激发人斗志(个人)：人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作;征于色，发于声，而后喻。从反面揭示国家灭亡的原因(国家)：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

124、今义：比方

125、要求啊，但是不喜欢背诵

126、然后知生于忧患，而死于安乐也(于：介词，在)

127、联想记忆：将这句话和自己熟悉的事物或场景联系起来，形成联想，这样可以更容易记忆。

128、一．孟子及其思想

129、本文通过历史上六个著名人物从卑微到显贵的事例和有关道理，论证了“生于忧患，死于安乐”的中心论点。

130、饿其体肤(饿:使……饥饿)

131、古义：了解，明白;

132、古义：狱官;

133、制作卡片：将这句话写在一张卡片上，随时随地拿出来看，可以帮助您巩固记忆。

134、重点语句翻译：

135、故天将降大任于是人也(于：介词，给)

136、理解的基础上去背诵

137、以下是一些背诵技巧，希望对您有所帮助：

138、《生于忧患，死于安乐》文言文知识点总结

139、孟子是战国时期伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物。与孔子并称'孔孟'。代表作有《鱼我所欲也》、《得道多助，失道寡助》和《生于忧患，死于安乐》、《富贵不能淫》、《王顾左右而言他》已编入初中语文教科书中，《寡人之于国也》编入高中语文教科书中。