从用词角度赏析句子121句

从用词角度赏析句子

1、⑦设问：无疑而问，明知故问，引人注意，启发思考，突出效果。引起读者兴趣，引起读者思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。

2、在答题过程中，需要注意一些技巧，比如正确理解句子的意思，注意句子中的连接词，正确辨析词语的含义等等。

3、示例：江城子苏轼

4、什么是意象？清人吴乔说：“诗意大抵出侧面。”（《围炉诗话》）诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练。诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”；“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体，是诗歌抒情言志的基本单位。

5、④反复：包含间隔反复和直接反复，一般为了强调作者的观点（或情感）；无间隔反复则表现为呼吁型的，强化语言节奏感，增强旋律美，更具有号召力和感染力。

6、鹧鸪天贺铸

7、①比喻：把……比作……，更形象生动地写出了事物……的特点，或表达了作者什么情感。化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化无形为有形，增强文章的趣味性、生动性。

8、古典诗歌语言的形象性（塑造形象）、含蓄性（言此意彼）、凝练性（言少意丰）、跳跃性（节奏感及想象联想）以及语言的整体风格，常常成为高考的命题置疑点。任选角度可以从炼字的角度来把握关键字词表情达意的作用，体会诗人所炼之“意”。鉴赏诗歌时特别要关注作谓语的动词、形容词和作修饰语的数词、叠词、表颜色的词和包孕性强的虚词。

9、通过以上的技巧，可以更好地进行句子赏析，深入理解文本内在逻辑和意义，提高文学鉴赏的水平和能力。

10、总之，句子赏析需要渐进式地理解句子的内涵和外延，注重整体分析和细节把握，善于运用多种方法和技巧来分析句子的意义和价值。

11、首先，需要明确句子的主题和中心思想，理解作者想要传达的核心信息；

12、解答分析：诗人表达丰富复杂的感情，写作上或触景伤情（烟雨、残月、江水、片云），或感时生情（中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归），或托物传情（月、雁、笛、柳）。这一类题型的鉴赏，必须以解读诗歌意象的寓意并把握意象与作者主旨、情感的关系为突破口，才能把握诗歌的内容，领会诗歌的主旨，进入诗歌的意境，感知诗人的情感。答题时注意题干中的关键词一定要答具体“哪些”、“怎样的”、“什么样的”。

13、④小狗在公园的草坪上玩耍。王大妈家的小狗在河滨公园的草坪上快活地玩耍。

14、②院子的中央，有一棵桂树。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。

15、经典问法

16、在不同的文化背景下，语言的表达方式也会有所差异，因此在学习和答题的过程中，也需要注意了解本国的文化背景和语言使用规则，以提高答题准确性和效率。

17、诗歌的鉴赏无非是两个大方面：内容与形式。近几年高考诗歌的鉴赏在设题上，往往要求从一个角度来鉴赏诗歌。那么可以从哪些角度来鉴赏诗歌的艺术手法（即诗歌的形式）呢？

18、英语的词法研究的是单词的形态和构成，包括词的词根、前缀和后缀等，还包括单词的分类、派生等。

19、词法分析（也称为词形分析或分词）是对自然语言文本进行分割和分类的过程，以确定其基本词汇单元（即单词或词形）。词法分析是自然语言处理中的一项基础任务，通常在语法分析之前进行。词法分析的目的是将连续的文本串分割成有意义的词汇单元，为后续的文本处理提供基础。

20、修辞性句子。要明确所用的修辞方法，从具体所用修辞的角度进分析。常用修辞的分析方法，具体如下：

21、问：在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?最后两句是什么意思?表达了作者怎样的思想感情?

22、鹧鸪天晏几道（2004年广西、海南等省高考题）

23、应用不同，介绍对词语的分析就用词法分析。介绍对语句的分析就用语法分析。

24、语法分析（SyntaxAnalysis）：语法分析是编译器的第二阶段，也称为解析（Parsing）。它的主要任务是根据语法规则分析词法单元流，确定语法结构，并构建对应的语法树（ParseTree）或抽象语法树（AbstractSyntaxTree）。语法规则通常使用上下文无关文法的巴科斯-诺尔范式（BNF）。语法分析器通过递归下降、LR分析等算法，从词法单元流中识别语法结构，并进行相应的语法规约和移进操作，最终得到语法树或者抽象语法树。

25、重过阊门万事非，同来何事不同归？梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞。原上草，露初晞，旧栖新垅两依依。空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣！

26、⑤对偶：句式工整，语言凝练，表意深刻，给人深刻印象。

27、描写性句子。要区分写人，还是写物（景）：如果是写人，则从写人的手法进行分析，其手法有正面描写（肖像或神态、动作、语言、心理、细节）和侧面描写（别人的评价与旁人的反应）；如果是写物（景），则从写景（物）的角度（调用不同感官、观察角度、动态与静态、对比、衬托）进行分析。

28、技法攻关

29、最后，需要注意语言的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人、排比等，以理解作者的审美取向和风格特点。

30、古诗诗意【注释】渔歌子：原是曲调名，后来人们根据它填词，又成为词牌名。白鹭：一种水鸟，头颈和腿都很长，羽毛白色。

从用词角度赏析句子

31、词的首句中“西塞山前”点名地点，“白鹭”是闲适的象征，白鹭自在地飞翔衬托出渔父的悠闲自得。次句意思是说：桃花盛开，江水猛涨，这时节鳜鱼长得正肥。这里桃红与水绿相映，表现出暮春时节西塞山前的湖光山色，渲染了渔父的生活环境。三、四句描写了渔父捕鱼的情态。渔父戴着箬笠，穿绿蓑衣，在微风细雨中乐而忘归。全诗着色明丽，用语活泼，生动地表现了渔父悠闲自在的生活。

32、西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

33、答案：“杜鹃”是古典诗歌中常见的一个意象，它那“不如归去”的啼叫表达了哀怨、凄凉或思归的情思，诗人从描写杜鹃的啼叫声入手来表达游子思乡这一主题。最后两句是说：不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期。表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。

34、例：“真的，一个陶罐！"其他的人都高兴地叫起来。

35、（2）某个句子运用了某种修辞手法，请结合文章内容赏析其表达效果。

36、词句段运用：

37、③夸张：夸大或者缩小事物的本来面貌，目的在于突出事物某方面的特点，强化作者感情；烘托气氛，增强感染力。

38、词法分析就是取出一个个词，然后给词归类、给个种别码什么的。所以遇到不认识的词或符号，一般就会报错。

39、其答题思路：用了什么修辞方法+具体分析修辞的运用情况或作用（如果句子里有情感倾向的词语，还要说明所表达的感情）。具体分析时有时要综合考虑，不仅要分析其修辞，还要从内容与情感的角度分析，揭示其深层次的意思。

40、不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。

41、角度三：从表达方式的角度——

42、⑧排比：句式工整，便于吟咏；加强语势，层层递进，便于抒发某种情感。

43、句子的成分各是什么

44、问：古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。

45、注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念

46、是理解句子的语法和语义，分析句子的结构和修辞手法，了解句子背后的文化和历史背景。

47、处理单位：词法分析器处理的是以字符为单位的输入文本，将其分解为单词。语法分析器则根据词法单位构建语法树或分析句法结构。

48、⑨对比：什么与什么形成对比，突出什么。

49、十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，怎奈归期未可期。

50、回答：六年级语文词句段运用

51、元旦快到了，为元旦联欢会设计一张海报吧。要有打动人的宣传语，还可以配上好看的图画，看看谁制作的海报最吸引人。

52、有两类诗：一类以意象单纯、内涵丰富取胜；另一类意象繁富，结构复杂，乍看炫眼，而细加咀嚼，又不难把握其内在、清晰的情感脉络。

53、语法分析就是根据语法规则识别出语法单位（赋值语句、条件语句之类），并检查语法单位在语法结构上的正确性。

54、句子赏析题的答题技巧有多种。

55、春雷一声，春雨降临了，淅淅沥沥地下着，雨丝如烟似粉。河边的垂柳田野里的麦苗刚刚绽开的花儿，在水雾碎雨中轻轻摇。

56、词法分析阶段是编译过程的第一个阶段。这个阶段的任务是从左到右一个字符一个字符地读入源程序，即对构成源程序的字符流进行扫描然后根据构词规则识别单词(也称单词符号或符号)。词法分析程序实现这个任务。词法分析程序可以使用lex等工具自动生成。

57、读下面两组例句，体会作者是如何把一个画面写具体的，仿照着写一写。

58、其次，需要注意词语的含义和词性，尤其是词义的多义和歧义，以充分把握句子的深层含义；

59、同时，也需要多做一些练习，通过不断的练习，逐渐提高自己的答题能力和技巧。

60、诗词中主要运用记叙、议论、描写、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有正面描写和侧面描写（衬托、渲染、动静、点面结合）；抒情方式有直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（借景抒情或融情于景）。

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61、独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

62、角度一：从语言角度——

63、①夕阳西下，乌鸦归巢。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急匆匆地朝窠里飞去。

64、词法分析和语法分析是计算机科学中的两个重要概念，它们在自然语言处理和语言学中都有应用。

65、（3）请分析文中画线的句子的表现手法与表达效果。

66、词法分析和语法分析是编译原理中的两个重要概念，它们在编译过程中扮演不同的角色。

67、词句段运用的词语

68、总结而言，词法分析关注于单词的识别和分类，将源代码切分为有意义的词法单元；而语法分析则关注于将词法单元通过语法规则组织起来，构建出语法结构。两者相互配合，是编译过程中的重要组成部分，并且是后续语义分析和代码生成的基础。

69、而英语的语法研究的则是句子的结构和语法规则。

70、（1）请赏析文中画线的句子。

71、其区别为：

72、示例：过香积寺　王维（2003年高考全国卷试题第17题）

73、二、日积月累

74、角度二：从捕捉意象角度——

75、词法分析（LexicalAnalysis）：词法分析是编译器的第一阶段，也称为扫描（Scanning）或词法扫描（Tokenization）。它的主要任务是将源代码转化为一个个的词法单元（Token）。词法单元是具有独立含义的字符序列，比如关键字、标识符、数字常量、运算符等。词法分析器根据事先定义好的词法规则（正则表达式或有限状态自动机）对源代码进行扫描和识别，生成词法单元流作为后续语法分析的输入。

76、此外，还要注意词汇的使用和语境的影响，理解句子的隐含意义和修辞效果。

77、创作背景公元772年（唐代宗大历七年）九月，颜真卿任湖州刺史，次年到任。张志和驾舟往谒，时值暮春，桃花水涨，鳜鱼水美，他们即兴唱和，张志和首唱，作词五首，这首词是其中之一。

78、对于一般性的句子，要注意主语、谓语和宾语的关系，理解句子的主旨和表达方式；对于比较复杂的句子，要运用分句、并列、独立主格等语法结构，深入分析句子的构成和意义。

79、作者简介张志和(730年(庚午年)～810年？)，字子同，初名龟龄，汉族，婺州(今浙江金华)人，自号“烟波钓徒”，又号“玄真子”。唐代著名道士、词人和诗人。

80、⑥反问：有问无答，答在问中。加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。以否定的形式表示肯定，表达鲜明，目的是加强语气，起强调、强化作用。

81、答案及答题思路：诗眼分别是“咽”和“冷”（第一个层面：明确答出第一问）。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声，照在青松上的月色，由于山林的幽暗，似乎显得阴冷（第二个层面：具体分析文本，回答“为什么”），“咽”、“冷”二字绘声绘色，精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象，衬写出了作者本身禅寂的心境（第三个层面，诗眼在表现景物特点，表达诗人情感方面的作用）。

82、语法分析是自然语言处理中的另一项重要任务，其目的是确定句子的语法结构，即词与词之间的句法关系。语法分析的目的是将自然语言文本转化为一种明确的结构，以便计算机可以理解文本的含义。语法分析通常在词法分析之后进行，它使用词法分析的结果作为输入，并确定单词之间的依存关系和功能关系。

83、英语的词法和语法是两个不同的领域，二者的区别在于其研究的内容不同。

84、问题是，词句段运用有哪些。这个问题包括词语的运用，句子的运用。和段落的运用，说起来话比较长。词语的运用，包括组词词语的意思。近义词，反义词以及词语的方运用的方法啊，用词是否准确？等等而句子就包括很多的句子，比如说疑问句。肯定句另外，什么样的句子是一个完整的句子？

85、泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。

86、“这次我终于可以好好地玩儿啦！”哥哥。

87、渔歌子[唐]张志和

88、春雨，纷飞的还有晏几道词中“落花人独立，微雨燕双飞”的景象，那微雨中默然伫立淡淡惆怅的女子，望着双双喃呢的燕儿，一丝浅浅的牵念，泛起一片片涟漪。

89、语法研究关注的是单词之间的关系、从句和主句之间的关系等等。

90、古诗赏析这是一首描写江南水乡渔家生活情趣的词，此词在秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中，寄托了作者爱自由、爱自然的情怀。词人选取水乡最富特色的景物和细节，用质扑欢快的笔调，将西塞山前白鹭飞翔、桃花盛开、流水潺潺、鳜鱼肥美、渔翁垂钓的景色巧妙地结合起来，有声有色地为我们勾勒出一幅明艳新鲜、生动有趣的春景图，反映了词人陶醉于大自然的情怀、隐居江湖的乐趣。

从用词角度赏析句子

91、照样子，用自己的话转述别人说的话。

92、这种规则包括语序、主谓一致、时态、语态等。

93、问：后两句历来为人们称道，这两句描绘了哪些意象？创设出一种怎样的意境？表达出作者什么样的心境？

94、③眼前是一条清澈的小河。我们的眼前是一条蜿蜒曲折而又清澈的小河。

95、②拟人：把……拟人化，赋予其生命力，使物具有某种情感，便于抒发某种感情。能使读者对所表达的事物产生鲜明的印象，或产生强烈的感情，引起共鸣。如果在人称上将物说成“你”等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果。

96、目标：词法分析的目标是将输入的字符串分解为一个个的单词（词法单位），也称为词素。而语法分析的目标是根据给定的语法规则和词法单位，识别和分析其句法结构。

97、词法分析和语法分析是自然语言处理中的两个重要步骤，用于对文本进行解析和理解。它们的主要区别如下：

98、赏析句子类题的题干一般都明确有“赏析”“表现手法”“表达效果”等指明答题方向的词语。赏析时首先要区别句子的类型——主要有描写句（分写人、写景、写物）、修辞句、内涵丰富句。其次要针对不同的句子类型采用不同的分析思路，具体如下：

99、例如，一个单词的词法研究可以探究它的词源、词形变化、拼写、发音等特征。

100、答案：后两句描绘的意象有：春潮、雨、野渡、舟自横；这些意角的组合创设出一种孤寂、闲适的意境，表达了作者自甘寂寞的恬淡胸襟。

101、解答分析：步骤一：解释“杜鹃”这一传统意象的寓意以及它与主题的关系。步骤二：解释句意，在把握全诗主旨的前提下来理解句意。步骤三：分析作者的思想感情，切忌空洞，注意文本的个性化解读。比如光答“表达了作者的愁绪”是不行的，应具体答出“怎么样”的感情或感慨。三个问题按顺序答题。

102、语法分析是编译过程的一个逻辑阶段。语法分析的任务是在词法分析的基础上将单词序列组合成各类语法短语，如“程序”，“语句”，“表达式”等等.语法分析程序判断源程序在结构上是否正确.源程序的结构由上下文无关文法描述.

103、洋洋得意、和颜悦色、悠然自得、容光焕发、神采飞扬、气势汹汹、屏声息气、尖声尖气、指手画脚、油腔滑调、撒娇卖乖、东跑西颠、爱不释手、忍俊不禁、呆头呆脑、愣头愣脑、装模装样、若无其事、调皮捣蛋、满身泥浆、追来逐去、大发脾气、吵闹不休、舞刀弄棍、瓮中捉鳖、胸有成竹、得心应手、随心所欲、左右逢源、欢呼雀跃、生机勃勃、生机盎然、生机勃发、春色满园、洒满阳光、人声鼎沸、书声琅琅、热闹非凡、垂柳依依、林荫小道、你追我赶、欢声笑语。

104、观察句子中画线的部分，仿照例句写一个句子。

105、问：两首词都是悼念亡妻。请比较分析苏词和贺词在抒情方式上的不同。

106、定义不同，词法分析应该是指对词（组）语的分析。语法分析应该是指对语句的分析。

107、最后的答题思路都是一样的：用了什么描写手法，写出了人（物或景）什么特点，表达了什么感情。有时要进行综合考虑。

108、⑤清早，天空中布满了阴云。今天清早，无边无际的天空中布满了厚厚的阴云。

109、十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉，纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松岗。

110、示例一：

111、【译文】西塞山附近，白鹭展翅翱翔，桃花夹岸的溪水中，鳜鱼肥美。渔翁头戴青斗笠，身披绿蓑衣，在斜风细雨中不愿回家。

112、春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

113、句子赏析题是语文考试中难度较大的题目，需要综合考生对语文知识的掌握能力，并且需要通过对句子的词语、结构、语境等多方面的分析，得出正确的答案。

114、总之，英语的词法和语法都是重要的语言学研究领域，它们分别研究单词和句子的构成和规则，相互之间有协同作用。

115、在进行句子赏析时，需要注意以下几个方面：

116、桃花流水：桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候，俗称桃花汛或桃花水。箬笠：用竹叶、竹篾编的宽边帽子，常作为雨具，又称斗笠。箬是一种竹子。蓑衣：用茅草或是棕丝编织成的，披在身上的、用来遮风挡雨的衣服。鳜鱼：江南又称桂鱼，肉质鲜美，十分可口。归：在文中是指回家，字面解释为回。

117、示例二：滁州西涧韦应物

118、含蓄句。这种句子一般没有用修辞手法。如果句子的形式特点鲜明，则要从句式（长句与短句）、语体风格（口语化或典雅化）角度，重点分析该句子的言外之意与表达的情感。如果句子的形式特点不鲜明，则要从选材、用词、艺术手法（对比、衬托/烘托、渲染等）角度指出句子的基本内容（或作者）与所表达的情感。

119、句子赏析题的答题技巧还包括注意文化背景的差异等等。

120、很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。如比喻，是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。又如排比，把结构相同或相

从用词角度赏析句子

121、通过运用词句能够丰富自己的文章，已经提高读者对自己文章的认可度同时将自己所答的意味传递给读者