栏目: 唯美的句子 来源: www.jsqq.net 时间: 1970-01-01 08:00
鱼我所欲也考点
1、入则无法家拂士(bì，同“弼”，辅佐)
2、出则无股国外患者(出：在国外)
3、本文通过历史上六个著名人物从卑微到显贵的事例和有关道理，论证了“生于忧患，死于安乐”的中心论点。
4、曾益(zēng)拂士(bì)
5、拂士：辅佐君主的贤士
6、入则无法家拂士
7、他是孔子之孙孔伋的再传弟子。相传他是鲁国姬姓贵族公子庆父的后裔，父名激，母仉（zhǎng）氏。
8、(2)动作状：
9、故天将降大任于是人也(于：介词，给)
10、翻译：在国内如果没有坚守法度的大臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对的国家和外来的忧患，国家常常都有灭亡的危险。
11、古义：这;
12、(1)使动用法：
13、第二段讲客观条件对造就人才的作用，阐述的道理是：成就大业，必须先经受苦难磨练。其中阐述在思想上磨练的句子是：苦其心志。在行动上受磨练的句子是：饿其体肤，空乏其身，行拂乱其行为。在生活上经受磨练的句子是：劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。其结果才能动心忍性，(受磨练的益处)增益其所不能。
14、文言文看似变化多端，其实也是有规律可循，要考查的知识点也就那么多，所以，在获取新知识时，一定不要忘了前面学的，做到温故知新，不断总结学习经验为自己所用。
15、忍，通“韧”，坚韧
16、(2)富贵不能淫
17、文章讲的是逆境中造就人才和治理国家的问题，中心论点：生于忧患，死于安乐。文章采用举例论证和道理论证相结合的方法，层层深入地论证了“生于忧患，死于安乐”的观点。全文共两部分。
18、空乏其身(空乏:使……经受贫困之苦)
19、(1)故天将降大任于是人也
20、困于心，衡于虑，而后作;征于色，发于声，而后喻。
21、(3)拂
22、古义：狱官;
23、拂，通“弼”，辅佐
24、古义;使……惑乱、迷惑;
25、入：在里面，指国内
26、(3)傅说举于版筑之间
27、动心忍性(忍：使……坚韧)
28、(4)士
29、征于色发于声而后喻(发，显露)
30、文章采用举例论证和道理论证相结合的方法，层层深入地论证了“生于忧患，死于安乐”的观点。全文共两部分。第一部分：用排比句式，列举了历史上六个著名人物的事例，有力论证人才要在忧患中造就的道理。第二部分：从正反两方面论证经受艰苦磨炼的必要性，说明人才在困难中造就，安逸享乐能使人(国家)死亡。
鱼我所欲也考点
31、【词类活用】
32、人恒过(过：犯错误)
33、二、具体问题：
34、(1)所以动心忍性
35、劳其筋骨(劳:使……劳累)
36、喻：明白，了解
37、(3)名作动：
38、故天将降大任于是人也
39、作，奋起，指有所作为
40、征：征验
41、【其他重点词语解释】
42、(5)征于色，发于声，而后喻
43、今义：军人
44、鱼是我所喜爱的，熊掌也是我所喜爱的，如果这两种东西不能同时都得到的话，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。生命是我所喜爱的，道义也是我所喜爱的，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。
45、然后知生于忧患，而死于安乐也(于：介词，在)
46、古义：征验，表现;
47、古义，捣土用的杵;
48、翻译：所以，上天要下达重大使命给这个人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他的体肤受饥饿，使他身受贫困之苦，使他做事情不顺。
49、(2)入则无法家拂士
50、拂：违背，逆，不顺
51、把自己想象成作者，或者是课文中某一个人物甚至某一个物品，然后按照课文的描写顺序展开联想。文章通常有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序，先将框架弄清楚。
52、饿其体肤(饿:使……饥饿)
53、舜(shùn)畎(quǎn)亩胶鬲(gé)
54、文章思想内容
55、(2)于
56、(4)管夷吾举于士
57、(4)困于心衡于虑而后作
58、【一词多义】
59、一、整体把握：
60、文章讲的是逆境中造就人才和治理国家的问题，中心论点：生于忧患，死于安乐。
鱼我所欲也考点
61、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
62、翻译：内心困扰，思虑阻塞，然后才能有所作为;憔悴枯槁，表现在脸色上，并在声音上显露出来，然后人们才了解他。
63、入则无法家拂士(入：在国内)
64、(3)曾益其所不能
65、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
66、今义，建筑，修建
67、孟子（约公元前372年-约公元前289年），名轲，或字子舆，华夏族（汉族），邹（今山东邹城市）人。
68、重点内容
69、翻译：忧患(能激励人勤奋)使人生存发展，享受安乐使人委靡死亡。
70、(1)发
71、必先苦其心志(苦：使……痛苦)
72、孟子认为人才是艰苦环境造就的，有了艰苦环境的磨练，才能使人性格坚韧、顽强，才能担负重大的使命。
73、生于忧患，死于安乐。
74、《生于忧患，死于安乐》文言文知识点总结
75、所以动心忍性，曾益其所不能。
76、入则无法家拂士(名词，贤士)
77、今义：走远路(多指军队);讨伐
78、今义：判断动词
79、重点语句翻译：
80、第三段从正反两方面论述经受磨练的好处，从正面讲磨练激发人斗志(个人)：人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作;征于色，发于声，而后喻。从反面揭示国家灭亡的原因(国家)：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
81、文中第一段所举历史人物的共同特点：都是在经历了艰难困苦之后才成就了不平凡的事业。第一段运用排比句式的作用是：非常有力地说明人才是在艰苦环境中造就的道理。
82、法家：守法度的大臣
83、【通假字】
84、第三段讲人的主观因素对成才的作用即：困境能激发人的斗志。写人心理状态的变化：困于心，衡于虑，而后作。写人面部表情的变化：征于色，发于声，而后喻。
85、行拂乱其所为(fú，违背)
86、重点字词
87、行拂乱其所为
88、任：责任，担子
89、管夷吾举于士(名词，狱官)
90、古义：了解，明白;
鱼我所欲也考点
91、一．孟子及其思想
92、舜发于畎亩之中(发，被起用)
93、(6)征于色，发于声，面后喻
94、第二段承上启下的句子：故天将降大任于是人也，其中“是人”指上述六人和与此相似的其他人。
95、《生于忧患死于安乐》出自中国著名儒家典籍《孟子》，题目是后人所加。文章采用举例和道理论证相结合的方法，层层深入论证了“生于忧患，死于安乐”的观点。
96、舜发于畎亩之中(于：介词，从)
97、翻译：(用这些来)使他内心惊动，性情坚忍起来，增加他原来所没有的才干。
98、今义：比方
99、今义：淫乱
100、行拂乱其所为(乱：使……受到阻扰)
101、孟子是战国时期伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物。与孔子并称'孔孟'。代表作有《鱼我所欲也》、《得道多助，失道寡助》和《生于忧患，死于安乐》、《富贵不能淫》、《王顾左右而言他》已编入初中语文教科书中，《寡人之于国也》编入高中语文教科书中。
102、曾，通“增”，增加
103、【古今异义词】
104、第二部分：从正反两方面论证经受艰苦磨炼的必要性，说明人才在困难中造就，安逸享乐能使人(国家)死亡。
105、孟子对治理国家提出的论断是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。孟子认为国家要长盛不衰，就需要有法家拂士和敌国外患。
106、背诵首先要建立在理解的基础上，要知道文言文表达的中心思想，知道文章的结构，知道每一句话是什么意思。
107、衡，通“横”，梗塞，不顺
108、第一部分：用排比句式，列举了历史上六个著名人物的事例，有力论证人才要在忧患中造就的道理。
109、生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢?
