叶圣陶教育思想优选汇总60句

叶圣陶教育思想

1、重视实践教育。叶圣陶主张将知识与实践相结合，让学生在实践中学习、体验、探索，从而提高他们的实际操作能力和创新能力。

2、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。

3、只有做学生的学生，才能做学生的先生。

4、叶圣陶是20世纪中国著名的教育家和思想家，他的教育思想精髓主要包括以下几个方面：

5、叶圣陶教育思想除了提倡孩子在学习上要注重生活积累，多练多读;作为老师还要注意释放耐心和信心、坚守自由与引导并施的原则。

6、叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，他是我国现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。叶圣陶先生是中国文艺界、教育界的老前辈，他为人敦厚，彬彬有礼。著名诗人臧克家曾经说过：“温、良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美德，我觉得叶老先生身上兼而有之。

7、它以国学根底和道德修养作基础，秉承儒道智慧精华，深得五四精神贯注，并将教育改革探索与新文学创作和现代文化建设相交融，以中国传统文化教育根基——语文教育的改革为主要依托，具有更加深厚的中国历史文化背景和现代文化意蕴。

8、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。

9、教师并非教书，而是教育学生。

10、培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。

11、注重品德教育：叶圣陶认为，教育的最终目的是培养德才兼备的人，因此品德教育是教育的重中之重。他主张通过道德、美德、心理的教育来培养学生的品德，使他们具备正确的价值观和道德观念。

12、叶圣陶的在写作教育中有一条心法，是一切灵感源于生活积累。他十分注重观察身边的事物，儿时曾随做账房先生的父亲走街串巷为地主收费。每次出门他都细细观察，收费的对象，生活状况等等。小小年纪就对当地的风俗民情了然于胸，这位以后的写作铺平了道路。

13、它从不追求教科书式的抽象、静态的理论体系构建，而是始终扎根于中国社会变革和教育改革实践的土壤，不断地提出、探索和回答教育现实中的重要问题，总结、提炼教育改革的实践经验，深刻反映了中国教育改革的历史轨迹和基本规律，堪称“20世纪中国教育改革的一面镜子”。

14、叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。　　叶圣陶名言：　　1．做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。　　2．可否自始即不多讲，而以提问与指点代替多讲。提问不能答，指点不开窍，然后畅讲，印入更深。　　3．教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。　　4．教师当然须教，而尤宜致力于“导”。　　5．自己摸索得来比向别人学更重要。　　6．“凡为教，目的在于达到不需要教。”　　7．一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。　　8.千教万教、教人求真,千学万学、学做真人　　9.我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。　　10.“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必做到这两点，乃为教学之成功。”　　11.教师教任何功课（不限于语文），"讲"都是为了达到用不着"讲"，换个说法，"教"都是为了达到用不着"教"。怎么叫用不着"讲"用不着"教"？学生入了门，上了路了，他们能在繁复的事物之间自己探索，独立实践，解决问题了，岂不是就用不着给"讲"给"教"了？这是多么好的境界啊！

15、叶圣陶的教育思想还有条叫多练多读。叶圣陶酷爱读书，他坚守“读书百遍其义自见”的真理。

16、叶圣陶教育思想对中国特色现代教育理论作出了具有独创性、系统性的重要贡献。这一教育思想，以中国教育改革实践为逻辑起点，形成了唯物辩证的中国教育改革之学；在探索和回答中国教育改革实际问题中，精辟、独到地揭示了中国现代教育基本原理；在总结和提炼中国教育改革实践经验中，发展、创新了中国现代教育教学理论。

17、叶圣陶先生是我国当代卓越的文学家、教育家。他在语文教育方面更有杰出的贡献，被誉为“一代宗师”。他的博大精深的教育思想不仅表述在教育专著和书信里，还体现在他主编的教材和一部分文学作品里。

18、现代教师论，以中国现代教师的思想自觉、道德自觉和专业自觉为主体精神，以中国现代教师作用观、教师修养（素质）论和师范教育论等为内容；

19、人本德育论，以“做人”为根本目的，以“人生”为内容主题，以“人本”为教育原则，强调主体德性发展为本旨、人的道德实践为本体、整体生命培育为本位、教育者的身教为本源；

20、叶圣陶在1907年考入草桥中学。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。1918年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。1923年，发表长篇小说《倪焕之》。

21、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。

22、叶圣陶教育文集

23、以学生为中心：叶圣陶主张教育应该以学生为中心，根据学生的实际情况和需求，通过不同的教学方法和手段来满足学生的学习需求。他认为，教师应该尽可能地了解学生，关注学生的个体差异，采用不同的教学方法和手段来满足不同学生的需求。

24、第五卷，收编语文教材节录。

25、叶圣陶教育思想的本质特点在于它的实践性、创新性、民族性和大众性。

26、以儒家思想为基础，注重道德教育。叶圣陶认为教育的本质是培养人的道德品质，只有在德育的基础上才能进行知识教育。

27、您好，叶圣陶的教育思想主要体现在以下几个方面：

28、叶圣陶先生作为中国教育的先驱者，一生都科学严谨、而又极富创新精神。

29、倡导“以学生为中心”的教育。叶圣陶认为教育应该以学生为中心，教师应该充当引导者和协助者的角色，让学生在自主学习和合作学习中发挥自己的主体性和创造力。

30、导学教学论，以引导自学为本质功能，以尝试自学、质疑讨论、练习应用等为基本方式，以愤悱启发、相机诱导、教材为例、举一反三、指点学法、逐渐放手、实践历练、养成习惯等为教学原则；

叶圣陶教育思想

31、他一生从事并关注教育工作，晚年更将主要精力投入其中。

32、叶圣陶，男，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。

33、第四卷，收编语文教材节录。

34、叶圣陶先生是中国文艺界和教育界方面的知名专家，他的教育精髓是:教是为了不教，简单来说，就是不要去追求那些教科书式的理论体系构建，不用总是死板的用教科书的方式来教育学生，应该要走在时代的前列需要扎根与社会现实需要跟广大的师生学习，而且能够不断地去探索回答在教育改革中所出现的各种重大的问题。

35、本世纪初，我国废科举办学堂，大多数科目的教材借自欧美和日本，只有国文一科沿袭老例。叶老了解到这种情况，遂开始编写国文教材。他的国文教材，是从革新着眼的。叶老的新教材问世，使语文教育面目一新。

36、教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。

37、叶圣陶1911年冬毕业于苏州公立中学多1912年2月，任苏州言子庙小学教员，开始了教育生涯。自从走上讲坛，叶老即开始探索教育的革新，终生不懈，他的教育实践的一个主要方面是从事教材建设。

38、叶圣陶原名叶绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家、出版家、社会活动家。有“优秀的语言艺术家”称号。早年任小学教师并从事文学创作。著有小说集《隔膜》《火灾》，长篇小说《倪焕之》等。叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。鲁迅先生曾指出:“叶绍钧先生的稻草人是给中国的童话开了一条自己创作的路的。”

39、自由与创新：叶圣陶主张教育应该注重学生的自由和创新，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，培养他们的创造性思维和实践能力。他认为，教育应该是自由的、有情感的、有生命的，而不是机械的、呆板的、死板的。

40、强调个性教育。叶圣陶认为每个人都有自己的特点，教育应该因材施教，注重培养学生的个性、能力和兴趣。

41、叶圣陶(1894－1988)，原名叶昭钧，字秉臣，江苏苏州人，作家，编辑家，教育家。代表小说有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等

42、叶圣陶老先生是我国著名的教育学家。这位老先生循循善诱，其独特的教育思想与众不同。叶圣陶长期从事语言文学探究，充沛的经验让他精通擅长教师的教学工作。叶圣陶的教育思想究竟有哪些呢?

43、教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。

44、叶圣陶的教育思想的精髓就是：教是为了不教，简单来说就是不要去追求那些教科书式的理论体系构建，不要总是死板的用教科书的方式来教育学生，应该要走在时代的前列，需要扎根于社会现实，需要跟广大的师生学习，生活都密切的相联系，而且能够不断的去探索回答在教育改革中所出现的各种重大的问题。叶圣陶老先生是中国文艺界和教育界方面的知名专家，他为人比较敦厚，他的教育精髓高度的概括了现代的教育思想，对于中国特色教育做出了重要的贡献。

45、以上就是叶圣陶教育思想的主要精髓。

46、叶圣陶被称为“优秀的语言艺术家”。

47、第三卷，收编关于语文教育的论著。

48、教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。

49、第一卷，收编关于教育的文学作品。

50、叶圣陶主张的教育思想有：

51、爱与尊重学生：叶圣陶提倡对学生进行爱的教育，要尊重学生的人格和尊严，注重培养学生的自尊心和自信心。他认为，学生是有思想、有情感、有个性的，应该把学生当作一个完整的人来看待，倾听他们的声音，理解他们的需求。

52、叶圣陶教育思想对中国特色现代教育理论作出了具有独创性、系统性的重要贡献。这一教育思想，以中国教育改革实践为逻辑起点，形成了唯物辩证的中国教育改革之在探索和回答中国教育改革实际问题中，精辟、独到地揭示了中国现代教育基本原理；在总结和提炼中国教育改革实践经验中，发展、创新了中国现代教育教学理论。

53、文集五卷的内容是：

54、他的教育精髓高度的概括了现代的教育思想，对于中国特色教育做出了重要贡献。

55、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。

56、基本信息

57、语文教育论，以民族的、科学的、大众的语文观和语文教育观为核心，包括现代语文课程论、教材论、教学论、学习论和社会教育论等。

58、第二卷，收编关于教育的论著。

59、它与广大师生的教育和学习生活息息相通，热诚代表他们的愿望与呼声，关怀他们的成长与幸福，并采用中国广大人民喜闻乐见的语言形式，更富有亲切感和人文气息，是真正面向并属于中国广大教育工作者和受教育者的“教育学”。

60、描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。